¡NIEVA EN VILLAMANTA!

Y COMO LO ESTÁBAMOS DESEANDO HEMOS DEJADO LAS FICHAS UN RATITO Y HEMOS SALIDO A VERLO!

¡QUE BIEN LO PASAMOS BAILANDO!

AQUI OS DEJO COMO BAILAMOS LAS CANCIONES SOBRE EGIPTO

CUMPLE CARLOTA

Acabamos la semana celebrando el Cumple de Carlota:

Elaboración de papiros

Esta semana estamos haciendo papiros con nuestros nombres en símbolos egipcios para nuestra exposición de la entrada:

Exposición que nos está quedando genial:

Cumple de Rodayna

Hoy hemos celebrado el cumple de Rodayna, cada vez somos más los que tenemos 6 años!

RINCÓN DE EGIPTO

Nuestra decoración de Egipto va cogiendo color:

Video sobre la importancia del cooperativo

Aquí os dejo este enlace sobre el aprendizaje cooperativo y la importancia del aprendizaje significativo que os decía en la reunión
https://m.facebook.com/story.php?story_fbid=177828636055558&id=170506213454467

No os lo podéis perder

Sigo investigando sobre posibilidades de visitas que podéis realizar en familia para profundizar en el proyecto de Egipto y he encontrado este museo que me parece impresionante en Alcobendas, yo estoy deseando ir; ya me contaréis:
https://www.abusimbelart.com/

Hoy hemos hecho unas máscaras super chulas ayudados por los compis de 5º y 61º!

Hoy ya terminamos con el carnaval en el cole, realizando máscaras con nuestras manos y ayudados por los compis de 5º y 6º, nos lo hemos pasado genial!

Como véis, me corto la cabeza en todas las fotos...., pero aún no le he perdido eh!

CANCIONES DEL PROYECTO

Os dejo enlaces de las canciones que estamos trabajando sobre Egipto:

https://es.santillanago.com/es/archivos/archivos/ESBP000003120/archivos/57b01f5019944.mp3

https://www.youtube.com/watch?v=opfsimG6aYQ


https://www.youtube.com/watch?v=CQVJF01aLhI

Otra opción de excursión familiar

Aquí os dejo otra idea para ver egipcios por Madrid, y es en el Museo Arqueológico Nacional de España, como os digo aquí en Madrid; en el que hay una sala dedicada sólo a Egipto, en la que vuestros peques os podrán contar muchísimas cosas

SEGUIMOS DE CARNAVAL

Cada vez estamos más guapos con todos nuestro abalorios carnavaleros

¡Llegó la momia!

Por fin la tenemos aquí:

TEMPLO DE DEBOD

Hoy hablando sobre los Egipcios y se los templos que construían los faraones para los dioses, les conté que en Madrid teníamos uno y se han quedado sorprendidos.
Igual sería una excursión chula para un fin de semana y que os contarán cositas.....

INFORMACIÓN SOBRE APRENDIZAJE COOPERATIVO

E IGUALMENTE, PARA IMPLANTAR EL DIA DE MAÑANA EL ABP O APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS ESTAMOS POCO A POCO INCULCANDO A LOS PEQUES EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, QUE ES LA BASE:

APRENDIZAJE COOPERATIVO

 El aprendizaje y el trabajo cooperativo es un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva.

Las principales ideas en el aprendizaje cooperativo se pueden definir en:

1. Formación de grupos: Estos son grupos heterogéneos, idealmente de 4 miembros con diversos niveles de competencia, donde se debe construir una identidad de grupo, práctica de la ayuda mutua y la valorización de la individualidad para la creación de una sinergia.
2. Interdependencia positiva: Es necesario promover la capacidad de comunicación adecuada entre el grupo, para el entendimiento de que el objetivo es la realización de producciones y que estas deben realizarse de forma colectiva.
3. Responsabilidad individual: El resultado como grupo será finalmente la consecuencia de la investigación individual de los miembros. Esta se apreciará en la presentación pública de la tarea realizada.
4. Participación equitativa. El trabajo que hay que realizar se distribuye entre todos los componentes del equipo de forma equitativa (proporcionada a las posibilidades de cada uno).
5. Interacción simultánea. En la resolución de la tarea todos los estudiantes dialogan, contrastan sus pareceres y toman decisiones consensuadas.

ES LA BASE PARA EL POSTERIOR TRABAJO DE ABP O APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS SOBRETODO DE CARA A PRIMARIA

INFORMACIÓN SOBRE ABN

TAL Y COMO HEMOS HABLADO EN LA REUNIÓN SEGUIMOS ACTIVIDADES DE ABN EL LA LÓGICA-MATEMÁTICA:

METODOLOGÍA ABN O MÉTODO BASADO EN NÚMEROS

El autor defiende en sus investigaciones y estudios que el propósito de este método es que los alumnos no adquieran los contenidos matemáticos de forma mecánica y memorística sino que lo que se pretende con este novedoso sistema es que el alumno consiga realizar operaciones y resuelva problemas de todas las formas posibles y con total libertad a la hora de encontrar la solución, buscando a través de su propia experiencia, dotándolo de mayor autonomía teniendo en cuenta su capacidad de cálculo, razonamiento y lógica matemática según la etapa educativa en la que se encuentre. Lo que hace que sea un método abierto.
Además, según Martínez, J. (2010b y d). "Toda matemática se centra en números, pero desde este método se persigue no concebir éstos como cifra única y rígida, sino desarrollar el sentido numérico en el alumno desde sus primeros años escolares", completando el significado de las siglas del método al hacer referencia que el método está basado en números.

El método de cálculo abierto basado en números (ABN) ha adquirido un enorme desarrollo en muy poco tiempo. Hoy supone un referente para padres y profesores: una alternativa real a los viejos procedimientos del empleo de cuentas y cálculos sin sentido. Y, sin ninguna duda, el mejor momento para este aprendizaje es en la primera infancia: la época en la que el niño es más curioso y, a la vez, con más capacidad de imitación y repetición. El tiempo de la educación infantil es el momento de la vida del ser humano en que experimenta mayor crecimiento cognitivo.

El cálculo ABN es, sobre todo, un método natural, esto es, que entronca directamente con la forma espontánea e intuitiva que tiene el cerebro de procesar los cálculos y tratar las realidades numéricas. Los viejos procedimientos diseñan una metodología en la que todo se debe aprender desde cero, en la que no se aprovechan las experiencias informales de los alumnos. Es algo muy estático. Los conocimientos aritméticos se plantean como algo ya existente, con unos procedimientos fijados.

Lo único que tiene que hacer con ellos el niño es eso, aprenderlos. Son estáticos porque no hay nada que inventar, ni cabe que la intuición del alumno o su forma de trabajar los números adquieran aquí ninguna importancia. Salvo su memoria y su capacidad de repetición, el niño no tiene que poner nada: se aprende la grafía de los números con su vaga relación respecto a un patrón visual, las reglas de escritura, las tablas y las normas de funcionamiento de los algoritmos. Punto. Y a repetir y repetir, para que todo se automatice.

Son muchos los estudios que han puesto de manifiesto que los alumnos son capaces de realizar tareas matemáticas complejas siempre y cuando primero se trabaje su intuición aritmética con cantidades, con objetos, y sistematizada esta intuición se aprenda posteriormente la aritmética simbólica.

El método ABN es más natural porque trabaja con cantidades concretas, las manipula, descubre las reglas, construye los números y, por tanto, las relaciones que se dan entre ellos, permite que los actores apliquen sus propias estrategias, etc. Con el enfoque tradicional, el número es algo estático, determinado, cerrado. Con este método trabajamos el sentido numérico: algo que es abierto, dinámico, vivo.

Cuando un niño o niña comprende el tamaño de los números, piensa sobre ellos, los representa de diferentes maneras, los utiliza como referentes, desarrollan percepciones acertadas sobre los efectos de las operaciones, y emplea su conocimiento sobre los números para razonar de manera compleja (por ejemplo, extiende a conjuntos mayores lo que sabe hacer con los más pequeños, generaliza lo que sabe sobre la suma de dos sumandos a pequeñas operaciones con tres sumandos, o cuando, para evitar la dificultad de un cálculo, aplica técnicas de descomposición), entonces tiene sentido numérico.

El método ABN se trata de algo a la vez más sencillo y complicado: desarrollar en el niño las experiencias que están en la base, los procesos mentales que van a permitir, más adelante, construir los correspondientes conceptos. Por ello, no se habla de operaciones, sino de manipulaciones y transformaciones. Tampoco los niños van a resolver problemas. Lo que harán será entrenarse en situaciones concretas, e interactuar dentro de ellas con los materiales del cálculo.

¿Quieres conocer todo sobre el método ABN? Hazte ya con el libro “Desarrollo y mejora de la inteligencia matemática en Educación Infantil” (Jaime Martínez Montero y Concepción Sánchez Cortés. Ed. Wolters Kluwer). 

RECURSOS

Recta numérica
Tabla numerada
Tapones
Palillos y goma elástica
Bandeja de corcho
Catálogo de comercio
Billetes de papel
Monedas de papel
Cuaderno con plantillas
Aplicaciones para ordenador

Leer más: https://metodoabn.webnode.es/metodologia/

REUNIÓN GENERAL 2º TRIMESTRE

COMO SABÉIS HOY HEMOS TENIDO LA REUNIÓN DEL 2º TRIMESTRE, Y AQUI OS DEJO TODA LA INFORMACIÓN QUE HEMOS TRATADO:

1.- ¿QUÉ HEMOS TRABAJADO DURANTE EL PRIMER TRIMESTE?

Como sabéis el Proyecto del Primer trimestre fue: "El cuerpo humano", donde trabajamos las partes externas pero también las internas y todas sus relaciones. Creo que les encantó y aprendieron un montón de cómo funcionaba su cuerpo

Además, y como en todos los cursos también hemos trabajado sobre el otoño, viendo sus características, frutos, ropas, qué pasaba con las plantas,.... Así ellos se van concienciando del paso del tiempo, concepto muy complicado para ellos

Con todos estos temas aprovechamos como siempre, para aprender nuevas canciones, poesías, adivinanzas, cuentos,... desarrollando la expresión y el lenguaje oral.

Además de trabajar todas las áreas como la Psicomotricidad y el esquema corporal , que en este proyecto se ha trabajado a todas horas, no solo en la sesión de Psico

En cuanto a la Lógica-matemática destacamos como siempre:

-          conceptos espaciales (alto-bajo ,grueso-delgado)

-           y  temporales (día-noche; mañana-tarde; ayer-hoy-mañana; días de la semana, fin de semana, meses, estaciones),

-          numeración (serie numérica hasta 13 y 31 y concretamente las grafías del 0 al 7),

-          ordinales (1º,2º, 3º y 4º),

-          formas geométricas (círculo, cuadrado, triangulo, rectángulo, rombo y óvalo),

-          así como pequeñas sumas y restas, colores, ...

En cuanto a la lecto-escritura hemos trabajado:

-           el reconocimiento de palabras sencillas relacionadas con los temas trabajados, es decir el vocabulario

-          repaso de la discriminación auditiva y visual de las vocales y consonantes “p”,” m”, ”l”, ”s”, “d”, “n”, “ñ”, “t”, “f” y “r-rr”;   así como el trazo de las mismas.

-          Introduciendo “b”, “v”, “j” y “g”

Seguimos con  mayúsculas aun que ya se trabajan también minúsculas, pidiéndoselas de forma exhaustiva a aquellos niños que madurativamente están preparados para ello

Importancia de las tarjetas de lectura hechas por ellos, a modo de cartilla de lectura para casa

2.- ¿QUÉ TRABAJAMOS DURANTE EL 2º TRIMESTRE?

Como sabéis hemos comenzado con el Proyecto sobre “Egipto”, al principio los confundían con los Romanos, pero ya vamos diferenciándoles

También hemos trabajado el invierno y sus características

También trabajaremos la expresión y el lenguaje oral con el vocabulario propio del tema que estemos trabajando, así como con canciones, cuentos, poesías y adivinanzas

Siguiendo la línea del primer trimestre trabajaremos:

 En el tema de lógica-matematica:

                - los números (7,8 y 9), pero también hasta el 13 y el 31 y repasando del 0 al 6 ya que siguen rotándolos, que aún es normal

                -  las formas geométricas (pirámide, cubo).

                -pequeñas sumas y restas de forma intuitiva, y también ya grafica

-  seguimos repasando conceptos espaciales y temporales

Todo ello, aplicando aspectos de la metodología ABN como os dije en el blog

En cuanto a la lecto-escritura, lo primero recalcar, como siempre, que no os agobiéis y sobre todo no les agobies a ellos y no comparar porque fulanito ya reconoce letras y lee y escribe y tu no; ya que cada uno lleva su ritmo y todos tarde o temprano leerán y escribirán y que lean o escriban pronto no significa que sean más listos y les vaya a ir bien en la vida

-Reconocer y escribir palabras sencillas y significativas (asamblea: su nombre o el de un compi, dibujos elegidos, del proyecto)

- Discriminación auditiva y visual así como el trazo de las “c”, “z”, “q”, “k” y  “h-ch”

                - también seguimos trabajando silabas al ir juntando vocales con consonantes, así como la longitud de las palabras.

                - Igualmente ya trabajamos oraciones completas, incorporándolas a las tarjetas de lectura

                              

COMO VEIS PARA MI ES MUY IMPORTANTE EL TIEMPO DE ASAMBLEA Y DE HABLAR Y TRABAJAR-JUGAR CON ELLOS TODOS JUNTOS YA QUE ASI SE APRENDEN TAMBIEN MUCHAS COSAS SIN NECESIDAD DE TENER QUE ESTAR HACIENDO FICHAS TODO EL DIA

ADEMAS ME ENCANTA TRABAJAR EN FOLIO EN BLANCO PARA QUE SE ENFRENTEN A SUS TEMORES Y VAYAN ORGANIZANDO SU MENTE FRENTE AL PAPEL

TAMBIEN LE DOY IMPORTANCIA A TRABAJOS CONJUNTOS COMO LIBROS DE LETRAS, MURALES, ETC

E IGUALMENTE A TODO EL TRABAJO QUE SE REALIZA EN LOS RINCONES DE JUEGO EN LOS  QUE TAMBIÉN ESTÁN APRENDIENDO Y AFIANZANDO TODO LO TRABAJADO

**  Tanto en el primer como en el segundo trimestre, estamos haciendo mucho hincapié en las actitudes y los valores, que les lleven a formarse como personas y así saber portarse de forma adecuada en todos los ámbitos en los que esté, en casa, en clase, en el patio, en los servicios, en psicomotricidad ... De tal manera que ellos mismos vayan regulando su propio comportamiento y aprendan a diferenciar un comportamiento adecuado del que no lo es, y no necesiten del refuerzo o recuerdo constante del adulto.

                Nos gustaría conseguir que los niños y niñas se comporten de forma adecuada, no por temor al castigo o reprimenda del adulto sino porque hayan asimilado y comprendido que “ese” es el comportamiento adecuado. Esto se consigue hablando y hablando y hablando sobre la circunstancia o hecho que haya ocurrido y sobre todo haciéndole caer en la cuenta de las consecuencias de sus actos. (Ej.: el no saltar o tirarse a lo bruto en la colchoneta, el no gritar o correr en el pasillo o en el servicio,...).

No solo leer y escribir es importante

                Este aspecto lo hemos trabajado más concretamente la semana que estuvimos trabajando LA PAZ, con los tres cuentos que ya os destaque en el blog; y en concreto con el de “La cebra Camila” con el que seguiremos trabajando de cara al Día del libro (en el  3º trimestre) y con el que tendréis una sorpresa

Todo ello a través del aprendizaje cooperativo tan importante para el ABP

3.- FIESTAS Y SALIDAS:

- Durante el primer trimestre celebramos:

                . LA CASTAÑADA: actividad que organizo el AMPA 

                . LA NAVIDAD: festival que tuvisteis la oportunidad de ver y creo que salió muy chulo. Después de este acto llegó el paje del AMPA y nos trajo unas chuches

.Tuvimos CUENTACUENTOS  en el cole sobre cuentos de “El cuerpo humano”, que disfrutaron un montón

               

- Durante el 2º trimestre :

. EL DÍA DE LA PAZ con los cuentos como ya os comente y la canción que nos enseño Irene, la profe de Música

. CARNAVAL, pueden venir disfrazados como quieran; este año al ser más pronto es difícil organizarse para ir todos igual. Como el año pasado los mayores harán un taller con nosotros de caretas

                . En Marzo tenemos el CONCIERTO DE ÓPERA que organiza la profe de música Irene

                . Ahora en Febrero el TALLER SOBRE EGIPTO en el aula que creo les va a encantar y aportar un montón (NO SALE POR UNO)

               

De todo ello, y muchos aspectos más, tenéis fotos e información colgada en el blog, por favor, entrar y comentar, ser activos!

 

4.-ORGANIZACIÓN GRADUACIÓN:

Nos queda en la cuenta de la cooperativa 513,90 euros

He pensado en dos regalos super chulos sorpresa para la graduación que saldrían a 95,96 euros

Por lo que nos querían  417,95

Dde lo que también habría que descontar los birretes (a 2,95*14= 41,30) y las bandas (rollo a 35 euros entre nosotros y sexto, alrededor de1, 30). Es decir 42,65 euros

Nos quedamos con 375,4

 Pero tenemos que hacer aún algún pedido a Disanz y comprar algunas cosillas para el Carnaval, Día del padre, Día de la madre, etc.

Por lo que yo creo que quedaría de remanente para 1º de Primaria alrededor de 300 euros o algo menos        

¿Os parece bien?

5.- RECOMENDACIONES Y RECORDATORIOS:

Insistiros en que cualquier duda o cosa que no entendáis sobre la marcha de vuestros peques, de la clase o del cole nos la comuniquéis para hablarlo tranquilamente

Igualmente, utilizar las agendas para todo cambio importante que debamos saber: números de teléfono, si se quedan o no a comer, etc.

               

6.- RUEGOS Y PREGUNTAS

                En primer lugar, agradeceros vuestra colaboración con Los proyectos y deciros que estamos abiertos a vuestras participaciones asique si tenéis alguna idea en mente se puede hablar y ver cómo llevarla a cabo.

               

                FINALMENTE DECIROS QUE ESTOY MUY CONTENTA CON LA EVOLUCION DE LA CLASE, TODOS AVANZAN EN LA MEDIDA DE SUS POSIBILIDADES Y AHORA ES CUANDO MÁS SE NOTAN LOS CAMBIOS  COMO VERÉIS EN EL DÍA A DÍA DE LOS PEQUES Y EN SUS TRABAJOS A LO LARGO DE TODO EL PROCESO Y NO SÓLO EN LOS BOLETINES O CALIFICACIONES FINALES                                                                         

ME VA A DAR MUCHÍSIMA PENA DEJARLES